Café du français

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Calogero : Yalla

Calogero : Yalla

 

Niveau  : intermédiaire et avancé

Objectifs  :

Compréhension orale et écrite : globale et sélective
Expression orale : exprimer des sentiments et des opinions
décrire et commenter une image
comparer deux images
dresser le portrait de quelqu'un
formuler des hypothèses
Expression écrite : Compléter une fiche d'identité
Ecrire une critique
Décrire une journée imaginaire

Thèmes  : la paix, le futur, l'espoir

Vocabulaire  :
    yalla = « va de l'avant » (traduction de l'arabe)
    L'écume = mousse blanchâtre qui se forme à la surface d'un liquide agité.
    Creux = dont l'intérieur est entièrement ou partiellement vide.
    Consumer = détruire peu à peu quelque chose en le réduisant à rien, spécialement par l'action du feu ou d'une très forte chaleur.
   
L'amertume = sentiment de quelque chose qui est rude et désagréable.

•  Mise en route

Variante A :

(a) (i) Travail autour de la pochette.
Copier la photo de la pochette pour les élèves (source : http://calogero.artistes.universalmusic.fr ).
Observez pendant quelques minutes la pochette.
Quelles sont les couleurs prédominantes ?
Quelle impression avez-vous du chanteur ?
Décrivez la typographie utilisée.
Faites une fiche artistique du chanteur à partir de la pochette (nom, âge, nationalité, genre de musique, instruments, titre de l'album).

(a) (i) Consultez la bibliographie de Calogero sur le site http://www.tv5.org sous la rubrique musique et faites un acrostiche à partir du nom Calogero, à l'aide de mots qui le caractérisent.

Variante B :

(i) Faire un tableau avec 2 entrées. Classez les mots suivants selon qu'ils évoquent un mouvement vertical ou horizontal.
un ascenseur, un gratte-ciel, la mer, voler, marcher, courir, écrire, atterrir, un tapis roulant, un poteau,
un arbre, rouler à vélo, une autoroute, un trampoline, sauter, tomber, grimper, ramper, un horizon.

(a) Cherchez des mots qui évoquent le mouvement vertical ou horizontal.

Mise en commun.

•  Avec le clip

Suite variante A :

(a) (i) Visionner le clip sans le son
Diviser la classe en deux groupes. Visionner une première fois le clip sans son.
Groupe A : Fixez votre attention sur les différents signes qui apparaissent dans le clip. Dessinez-les .
Groupe B : Fixez votre attention sur l' « Y ». Comptez le nombre de fois qu'il apparaît. Faites des hypothèses quant à sa signification.

Mise en commun.
(a) (i) A trois. Donnez un nom à la ville. Décrivez les habitants (physique, vêtements, goûts,…).

Mise en commun.

Suite variante B :

(a) (i) Sélectionnez dans votre liste les objets et les mouvements qui apparaissent dans le clip .
(a) (i) Ecouter la chanson. Complétez votre liste avec les mots du texte .

•  Expression orale
(a) (i) A trois. A votre avis, quel est le message de la chanson et du clip ? Justifiez votre point de vue en citant des mots du texte .

•  Expression écrite
(a) (i) A trois. Lisez deux critiques de l'album de Calogero. Sélectionnez 3 à 5 mots-clés . (source : http://www.zazieandco.net)
Mise en commun au tableau.
Ecrivez vous-même une critique en utilisant certains mots qui se trouvent au tableau .

(a) (i) Individuellement. Choisissez un personnage du clip. Décrivez une journée-type de sa vie dans cette ville. Réutilisez le nom de la ville (imaginé précédemment).

•  Pour aller plus loin
Expliquer que la chanson rend hommage à Sœur Emmanuelle. Mettre à la disposition des élèves la biographie et la bibliographie
(source : http://lesmadeleines.free.fr/celebrites/cinquin.htm ).
Consultez les informations sur Sœur Emmanuelle et créez une fiche d'identité .
Connaissez-vous d'autres personnes qui véhiculent ou qui ont véhiculé ce même message  ?

Rechercher les peintures suivantes :
      R. Magritte, Golconde , 1953
      P. Delvaux, La ville inquiète , 1941
      J. Pollock, Lavender Mist , 1950

Rechercher l'affiche suivante : E. Bilal, Immortel , 2004

Comparez le clip à ces représentations.



28/08/2009
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