Café du français

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Activités de compréhension orale

Choisir un document oral :

Pour faciliter la compréhension orale, utilisez des documents avec un contenu intéressant.
La confiance et les compétences des élèves en compréhension peuvent être développées par un choix de documents authentiques et d’activités judicieusement choisis.

Enseignez à comprendre le document : faites établir des liens, repérer des éléments, mettre en relation, déduire. Cela requiert que le texte oral proposé dépasse le niveau de production de l’élève, sinon il n’apprendra rien.

Voici certains critères à respecter lors du choix d’un document :

Assurez-vous que :

  • Il va probablement intéresser les élèves ;
  • Il contient des éléments connus par les élèves pour les aider à comprendre la situation ;
  • Il contient des éléments inconnus des élèves pour stimuler leur curiosité ;

 

  • Reconstituer une histoire : un élève raconte une histoire. Les autres élèves doivent reconstituer l’histoire en remettant des images illustrant l’histoire dans le bon ordre.

 

  • Il est adapté au niveau de français des élèves : il n’est pas trop difficile, mais pas trop facile non plus, pour qu’ils puissent progresser.

Pensez à apporter des compléments d’informations (textes, images, statistiques,…) si cela est nécessaire pour la compréhension du texte.

Pour motiver les élèves, vous pouvez les impliquez dans le choix des documents. Ils peuvent proposer des thèmes qui les intéressent, sélectionner un document entre plusieurs, chercher et apporter des documents de leur choix, …
 

 

Concevoir des activités :

Il y a trois types d’activités pour l’exploitation d’un document oral: avant l’écoute, pendant l’écoute, et après l’écoute.
La transcription du texte oral, ou un extrait, peut être donnée si c’est nécessaire pour l’activité.

Avant l’écoute :

Les activités faites avant l’écoute visent à aider les élèves à comprendre, les intéresser ou piquer leur curiosité, les encourager à exprimer leurs propres expériences, leurs opinions sur le thème du texte.

Vous pouvez, pour préparer l’écoute :    

   ° Donner aux élèves des indications sur le texte : sa nature, le thème, des informations,…pour les aider à comprendre ;

   ° Donner ou écouter un résumé du contenu du texte ;

   ° Etudier des documents qui donnent des informations sur le thème abordé;

   ° Donner le thème du texte et demander aux élèves ce qu’ils s’attendent à trouver pendant l’écoute. On peut leur demander de préparer les questions dont les réponses devraient se trouver dans le texte. Après l’écoute, voir ensemble si les réponses à leurs questions ont été données, et quelles autres informations ont été données.

   ° Donner ou faire trouver le vocabulaire utilisé dans le texte ;

   ° Discuter du thème abordé dans le texte ;

   ° Etc.


Pour les préparer, vous pouvez leur dire combien de fois ils vont écouter le texte (n’hésitez pas à écouter plus de fois si les élèves ont en besoin), les rassurer si vous pensez que le texte est difficile à comprendre, et leur dire que c’est normal s’ils rencontrent des difficultés.

Pendant l’écoute :

Ces activités guident et vérifient la compréhension du texte, et aident au développement de stratégies de compréhension.

Vous pouvez :
   ° Poser des questions (à choix multiples, vrai/faux, questions ouvertes) :
   ° Faire repérer des éléments :
      - La nature du texte ;
      - Le sujet ;
      - Le contexte : qui, quoi, où, quand, comment, pourquoi,… ;
      - Les idées principales ;
      - L’attitude des interlocuteurs ;
      - Les intentions de communication ;
      - L’intonation ;
      - Des mots, des noms propres, des chiffres,…
      - Tous les mots se rapportant à un domaine ;
      - Les différentes manières de dire : « …. » ;
      - Etc.
   ° Faire correspondre :
      - Faire correspondre le texte ou des parties du texte avec des images, symboles ou textes écrits que vous aurez donnés aux élèves ;
      - Faire remettre dans l’ordre des images que vous aurez données en fonction du texte ;
      - Etc.
   ° Faire suivre des instructions :
      - Faire retrouver des directions sur une carte ;
      - Faire marquer des détails sur une carte ;
      - Faire modifier une image selon les instructions données ;
      - Faire donner des titres, des noms, aux objets ou personnes mentionnés dans le texte ;
      - Faire dessiner une image, un tableau, selon les indications données dans le texte ;
      - Faire mimer une partie du texte ;
      - Etc.
   ° Faire prendre des notes :
      - Remplir une grille de compréhension ;
      - Compléter un questionnaire ;
      - Compléter des informations;
      - Faire écrire un message téléphonique pour une personne absente ;
      - Prendre des notes sur tout ce qui concerne un aspect du thème abordé ;
      - Noter les idées principales. On peut après leur demander de résumer le texte écouté d’après les notes prises ;
      - Noter comment la personne exprime une opinion, un sentiment,… ;
      - Noter exactement la phrase ou l’expression dites par une personne sur un sujet, une autre personne.
      - Etc.
   ° Utiliser la transcription :
      - Faire compléter des blancs dans la transcription ;
      - Remarquer les légères différences entre la transcription et le texte oral ;
      - Etc.
   ° Faire des hypothèses sur :
      - Le lieu ;
      - Les personnes ;
      - Le contexte ;
      - Les intentions des locuteurs ;
      - Des mots inconnus selon le contexte ;
      - Etc.
   ° Faire compléter :
      - Des phrases incomplètes par les mots entendus ;
      - Arrêter l’écoute et faire deviner la suite ;
      - Etc.

Après l’écoute :


Ces activités sont propices pour impliquer les élèves dans ce qu’ils viennent d’écouter : ils peuvent donner leur opinion, débattre, faire des jeux de rôle,… autour du thème travaillé.

Ils peuvent :
   ° Proposer un titre au texte écouté ;
   ° Préparer et jouer un jeu de rôle sur le thème travaillé;
   ° Préparer et jouer une interview de la personne du document;
   ° Transposer le genre du texte à une autre situation : par exemple, si le texte portait sur l’interview d’une star, préparer et jouer l’interview d’une autre star.
   ° Ecrire un article sur le sujet du texte ;
   ° Imaginer ce qui s’est passé avant ou après ;
   ° Faire une enquête sur le thème abordé ;
   ° Expliquer la réaction d’une des personnes entendues ;
   ° Exprimer leur opinion sur le thème ;
   ° Etc.

Si vous avez un groupe composé d’élèves de niveau différent en français, prévoyez des activités à différents niveaux. Par exemple, si vous posez des questions sur le texte, assurez-vous que certaines questions sont plus faciles et d’autres plus difficiles. Vous pouvez aussi prévoir une activité supplémentaire pour les élèves travaillant avec plus de facilité et rapidité.

 



28/08/2009
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