Le journal télévisé dans la classe de FLE (I)
Mode de visionnement: plusieurs visionnements
Type d’émission: extrait d’un journal télévisé
Objectifs
Entraînement à:
- la technique de description d’images;
- la compréhension auditive;
- l’expression orale;
- l’expression orale dialoguée (prise de position personnelle / intervention dans un débat).
Démarche
Le document sera visionné d’abord sans son, puis sans images, et enfin avec son et images.
On
passe tout d’abord le reportage sans le son pour évaluer ce qui a été
vu: « il s’agit d’un incendie / cela se passe dans une forêt / les
pompiers sont sur place ... » Les élèves doivent émettre des
suggestions: « je suppose que / je crois plutôt que ... »
Puis
on passe le son sans images. Les élèves disent ce qu’ils ont compris
auditivement et le puzzle commence à se mettre en place.
Enfin,
on visionne le reportage intégral et l’on distribue une grille qu’ils
doivent compléter. La grille doit contenir 4 colonnes: Evénement / Où /
Quand / Comment
Un débat peut alors s’engager.
Observations
Les
élèves peuvent répertorier le vocabulaire inconnu. On leur demande de
préparer la simulation du reportage pour le cours suivant.
Le journal télévisé dans la classe de FLE (II)
Mode de visionnement: en temps réel
Type d’émission: extrait d’un journal télévisé
Objectifs
Compréhension globale: créer des habitudes de repérage.
Expression orale: reformuler.
Comportement des élèves:
- apprendre à ne pas s’affoler devant la difficulté du message sonore;
- communication entre élèves.
Démarche
Expliquer les enjeux de l’exercice et les objectifs.
Répartir les élèves en groupes de 3 avec une tâche d’observation pour chacun:
- no 1: notez ce que vous voyez;
- no 2: notez ce que vous entendez;
- no 3: écrivez ce que vous lisez sur l’écran.
Visionnez en temps réel trois minutes d’émission.
Deux minutes de travail silencieux individuel pour la prise de notes.
Travail par groupes. Tâche: reconstituer l’essentiel du mesage en confrontant vos notes (5 minutes).
Discussion
en classe entière prise de notes du professeur au tableau, apports
d’éléments linguistiques nécessaires, principalement lexicaux (10
minutes).
Observations
Ce n’est qu’une partie du
cours qui peut durer, selon l’intérêt de la séquence choisie, de 10/15
minutes à 30/35 minutes (ou même toute l’heure si l’expression des
élèves est particulièrement riche).
La même démarche peut s’appliquer à toutes les classes, et à d’autres types d’émissions.
Le
groupe no 3 est alors chargé de prendre des notes, non pas sur ce qu’il
lit, mais sur les attitudes des personnages ou sur les éléments non
linguistiques de la bande son.